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Apprendre à calculer à l'école Cet Ouvrage Vise Expliciter Pourquoi Il Faut Viser D Embl E Le Calcul Et Non Le Comptage L Cole Le Comptage Enferme L Enfant Dans Des Activit S Langagi Res Qui L Loignent De La Compr Hension Des Nombres Et De Leur Signification Arithm Tique Entre Et , La M Fiance Vis Vis De La Notion De Comptage Tait Telle Que Tout Apprentissage Num Rique Tait Banni Des Coles Maternelles Et Du CP Et Pourtant, Arriv S En CM, Ces L Ves Calculaient Bien Mieux Que Ceux D Aujourd Hui Qui Apprennent Compter D S La PS De Maternelle Une Recherche De La DEPP Direction De L Valuation, De La Prospective Et De La Performance , Comparant Les Performances En Calcul En Et , En Donne La Preuve Ce Paradoxe S Explique La Notion De Comptage Vient Des Etats Unis, O Le Mot Calcul N A Pas D Quivalent En Anglais Or, S Appuyant Sur Les Recherches D Velopp Es En Langue Anglaise, Sans Tenir Compte Des Aspects Langagiers Et Didactiques, L Cole A Import La Culture P Dagogique Des Etats Unis Avec Les Cons Quences Qu On Constate Aujourd Hui Ce Livre Fait Le Point Sur Toutes Ces Questions Il Pr Sente Les Notions Cl S Qu Il Faut Conna Tre Pour Favoriser Les Progr S En Math Matiques Il Offre Galement Des Propositions D Activit S P Dagogiques Favorisant Le Calcul Mental Et La R Solution De Probl Mes Arithm TiquesLes Performances En Calcul Des Coliers Fran Ais Ne Sont Plus Ce Qu Elles Taient Une Tude De La Direction De L Valuation, De La Prospective Et De La Performance DEPP , Publi E Fin , A Permis De Prendre Conscience De L Ampleur De Leur D Gradation Et De La Situer Dans Le Temps Entre Et Tout Au Long De Son Ouvrage, R Mi Brissiaud Se Livre Une V Ritable Tude Pid Miologique De Cette Baisse Parmi Les Facteurs Explicatifs Possibles, Un Seul Merge Le Changement Partir De Dans La Mani Re D Enseigner Les Nombres, En S Y Prenant Comme Aux Tats Unis Ce Fut Une Erreur D Adopter Pour Mod Le Un Pays Qui Ne Poss De Pas D Institution Quivalente Aux Petites Et Moyennes Sections De Notre Cole Maternelle Et Dont La Langue, L Anglais, Favorise Mieux L Acc S Au Calcul Que Le Fran Ais Le Diagnostic Est Ainsi Pos Pourquoi Mathieu N Apprend Il Pas Calculer Parce Qu L Cole, Il Apprend Compter Comme Matthew Sur La Base De Ce Diagnostic, L Auteur, Avance Une Solution Renouer Avec La Culture P Dagogique De L Apprentissage Du Calcul Que Les Enseignants Francophones Ont Fa Onn E Partir Des Ann Es , Sous L Influence D Un Courant P Dagogique Tr S Important L Poque, Celui De L Ducation Nouvelle